呼吁推行汉字手写体 提高汉字书写水平

澄江

呼吁推行汉字手写体 提高汉字书写水平

我国全民性的汉字书写水平之低，令人不堪其忧。

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针对这种状况，各种各样的书法训练班大行其道，各种各样的字帖充斥市场，甚至还出现了专门就汉字书写问题提供咨询的“写字诊所”。可以说，为了提高汉字书写水平，社会、学校、家长穷尽了所有能够想到的办法，但普遍意义上的汉字书写水平依然故我，社会、学校、家长，甚至包括孩子，均对汉字书写水平现状极不满意。

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应该明确指出的是，多年来我们的绝大多数小学语文教师呕心沥血地工作着，工作态度和工作质量是毋庸置疑的；我们的绝大多数小学生辛辛苦苦地学习着，学习态度和学习成绩也是毋庸置疑的。但是，整整六个年头，如果加上学前教育，就有七八个年头了。足足七八年的时间，能够完成多少事情，在如此漫长的时间里，孩子们居然没有良好地掌握写字技能。

武断地说中国学生写字训练程度不够的说教家们，他们漠视即使小学生也要学习足足六个年头，在这六年里他们辛辛苦苦地学习训练，每个汉字、每个汉字部首要书写数百遍、数千遍。事实上根本就不是训练强度不足的问题。

肯定是出现问题了，问题出现在什么地方呢？

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找出问题的症结却并不需要艰难的推理过程。

在目前全社会义务教育阶段基本情况大致相同的条件下，如果只有一个学生写字不好，这无疑是他的责任；如果只有少数学生写字不好，这也不能免除他们的责任。但是现在的严峻事实是大多数学生写字都不好，所以他们作为一个整体，在写不好汉字的问题上肯定没有过错。同样的道理可以证明，教师这个群体在学生写字不好的问题上也几乎毫无过错可言。

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在我国全民性的汉字书写水平低下的问题上，罪魁祸首就是源于汉字书法理论中所谓“楷书基础说”的汉字楷书训练方式。

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这绝不是笔者故做惊人之语。 我们必须──

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一、正确认识传统汉字楷书训练方式的弊病

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笔者是在六十年代初期读的小学，那时的语文课本与现今的小学语文课本在汉字书写训练方面没有本质上的差异，每课课后列有生字，在米字格里印刷着标准的楷书，老师照着教，学生照着写。几十年下来，教材没有变化，教法没有变化。不同的是在应试教育的作用下，标准越来越严苛，规范越来越近乎于病态，汉字写得好的学生越来越少了。

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我认为，小学里的汉字楷书训练只能用来应付小学阶段的作业和考试，除此之外，在人生的其他阶段将几乎毫无用处。自中学阶段开始发挥作用的连笔字学校里不教，学校里教的所谓楷书书写的笔顺和速度习惯又严重影响连笔字的书写。

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小学低年级时，语文老师要求学生按楷书范例每字写几遍，十几遍，甚至几十遍。在这阶段孩子们因为科目少，作业简单，有条件服从老师的要求。但在小学高年级、中学直到大学阶段，课业重，时间紧，学生们的汉字训练就逐渐放任自流了，但很少会是原来的所谓“楷书”，因为那样就会浪费很多时间。他们的字体也没有“自然而然”地过渡到行书或其他令人满意的字体。这时的老师，甚至是语文老师，大多也无暇过问学生们的字体了。及至走出校门，走向社会，参加工作，大家的汉字书写就八仙过海，各显其能了。中国人汉字书写水平不高就是十分自然的事情了。

而问题的严重性还在于这种汉字楷书训练方式正在日复一日地继续着。

在校学习期间，学生未能养成适应日后继续学习、生活和工作要求的良好的汉字书写习惯，然后却由社会教育再去花费时间和人力、物力来进行这方面的训练，老师和学生耗费的写字课上的功夫，完全变成了事倍功半的无效劳动。

时至今日，居然还有人认为孩子们汉字写得不好是因为训练不够。这种说法对整个小学阶段都在辛辛苦苦练习写字的绝大多数孩子和呕心沥血的绝大多数小学语文教师实在是太不公平了。

admin

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澄江

教育是立足之本！

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汉语书写固然重要！可眼下我发现应试教育在中国根深蒂固，无法动摇！教育出来的学生无法真正意义的能够实用型人才，这导致中国很大一部分学生毕业以后找不到好的工作，甚至不知道自己会干什么？不知道自己是适合哪方面的需要，我个人也是个大学毕业生。亲身经历。部分学校提倡实践，可大部分专科院校的实践也就是出去打打零工，做做促销！学校培养出来的一批批不实用人才。呼吁中国教育改革！学学外国教育模式。中国现在的教材也很“模糊”都不知道这本教材学了以后能做什么？教材的不系统化，不规范化是导致不能教出实用型人才的很大因素。

澄江

实践证明，运用传统楷书方式训练写字的办法已经彻底失败。

然而，这种伤害了千千万万学生的训练方式还在学校中延续。

你的孩子正在或者将要成为传统楷书训练方式的牺牲品。

澄江

中央电视台新闻有感《朝闻天下》2008年8月（旧帖新用）

据称，《海南日报》报道了海南教育主管部门决定在中小学增加写字课时的消息。
海南省教育厅的官员大概试图借助此举提高学生的汉字书写水平。但是，这只是官员们的一厢情愿。
目前国内小学阶段的汉字楷书训练的时间持续整整六个年头，学生们汉字书写水平低下的原因绝不是时间不足的问题。在六年里，老师严格要求，学生刻苦练习，家长监督督促，多番努力，仍嫌不足，居然幻想通过每周增加区区几十分钟来提高汉字书写水平。
我敢断言，此番新政只能增加学生的负担，除此无它。

以上是当年发往《海南日报》社会评论部的函件主要内容。
已经过去将近三年，未闻海南有效提高汉字书写水平的重大新闻。我的预言应验了，我却高兴不起来。
我还得继续呼吁。

澄江

致海南日报社会评论部函件新用

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各位编辑，你们好！
从中央电视台的《朝闻天下》上得知，贵报报道了海南教育主管部门决定在中小学增加写字课时的消息。
海南省教育厅的官员大概试图借助此举提高学生的汉字书写水平。但是，这只是官员们的一厢情愿。
目前国内小学阶段的汉字楷书训练的时间持续整整六个年头，学生们汉字书写水平低下的原因绝不是时间不足的问题。在六年里，老师严格要求，学生刻苦练习，家长监督督促，多番努力，仍嫌不足，居然幻想通过每周增加区区几十分钟来提高汉字书写水平。我敢断言，此番新政只能增加学生的负担，除此无它。
可怜哪，海南的孩子们！  
随信一并寄去我的《呼吁推行汉字手写体 提高汉字书写水平》，请各位编辑拨冗一阅，如蒙全文或节选刊发，则不胜感激，也替我们的孩子们感谢你们。
2008年8月

澄江

不得不承认，这篇文章的水平是很高的。中国９９．９９％的普九语文教师、１００％的教育官员们都没有意识到这一点。很多小学每天拿出一个小时以上的时间专门练习写字，在增加学生负担的情况下，并未收到很好的效果。

        建议教育部基础教育司的先生们看看这篇文章，尽快在普九（尤其是小学）语文教学中解决“写字”问题，避免大批学校在盲目训练、增加学生负担却没有正面效果。

        一个平凡、善良、诚实、独立思考的俗人（新华网网友青文）

澄江

在目前全社会义务教育阶段基本情况大致相同的条件下，如果只有一个学生写字不好，这无疑是他的责任；如果只有少数学生写字不好，这也不能免除他们的责任。但是现在的严峻事实是大多数学生写字都不好，所以他们作为一个整体，在写不好汉字的问题上肯定没有过错。

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请家长们注意，这是孩子们汉字书写水平低下的免责认定。

当然，这是从全局角度出发的结论。

澄江

“楷书……就是……通行的汉字手写正体字”，这种说法传达的信息表现为某些人的一厢情愿及与此相悖的现实状态。

深受苏东坡“楷书基础说”谬论毒害的楷书崇拜者人云亦云，不谙汉字书法与汉字书写的性质和关系的盲从者以讹传讹，以至于位高权重的“肉食者”们强行规定楷书“通行”，违反客观规律而强迫民意，其后果必然是贻笑大方，必然是误国误民。

君不见，只有小学生——也只有低年级小学生在盲目执行课标的老师的严苛要求下“通行”楷书。

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此外，什么人什么时间什么地点“通行”楷书？

答案必然是否定的。

神化楷书，盲从楷书，凡此种种，不一而足，其后果已经被多年来的汉字书写水平日趋恶化的严重事实所证明。

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极而言之，楷书神坛一日不毁，则汉字书写一日无成。

澄江

订正
有些人对阅读汉字印刷体和书写汉字连笔字两种行为之间的能力转换表示怀疑。这仅仅是一种不必要的担心而已。

澄江

订正
有些人对阅读汉字印刷体和书写汉字连笔字的能力转换表示怀疑。这仅仅是一种不必要的担心而已。其实在目前的汉字连笔字书写中经常会遇到连笔字的某个部首与印刷体差异极大的情况，如新华社重要报纸《参考消息》报头中的“消”字的“氵”就被写成类似竖的一笔。