2008年全国写字教学科研工作交流会上的讲话

十一月

要在全社会大力倡导书法教育 ——在2008年全国写字教学科研工作交流会上的讲话 中国教育学会书法教育专业委员会理事长 郭振有

非常高兴参加这次书法教学科研工作交流会。首先，我代表中国教育学会对这次会议的召开表示热烈的祝贺，也向承办者大连市沙河口区表示感谢。大连市是全国教育先进市，素质教育先进市，也是写字教育的一面旗帜，创造了非常丰富的宝贵经验，值得全国书法教育同行学习和借鉴。 借此机会想谈两个问题： 　　一、为什么我们今天要特别倡导加强书法（写字）教育。 　　第一，中国自古以来教育都是从认字写字开始的。认字的同时必须写字，而且是用毛笔写字。没有好的写字教育就没有好的教育基础。所以自古以来中国的文化人没有写不好字的。我看过一本民国时期党政要员的文稿，感到非常惊讶，几乎每一个人都写一手好字。上世纪50年代，记得中央政治局曾经建议，领导干部都要用毛笔起草文件。现在用毛笔起草文件的人很少见到了。当然，社会在进步，今天不可能再做这样的要求。但是应该知道，这就是中国的文化、中国的传统、中国教育的特色，如果失去了这个特色，就在一定程度上失去了中国教育的传统。 　　第二，汉字具有独特的教育功能。方块汉字是中国先民的伟大创造，是我们先人聪明智慧的结晶，是又一伟大发明。汉字体现了中国人特有的认知特点和思维方式。它是多维的，不是平面的，形象而又简洁，内涵极其丰富，能够引发人很多的想象和思考。文房四宝也是中国人的重要的创造发明，是中国人的智慧结晶。在中国文化史上，书法艺术是一颗极为璀璨的明珠。设想一下，如果中国传统文化中没有书法艺术将会多么黯然失色。写字绝不仅仅是一个知识教育问题，而是关系到德智体美。我们的教育方针有"四育"，书法可以育德，可以启智，可以健体，可以审美，它可以锻炼你的观察能力、发现能力、分析能力、综合能力、实践能力、创新能力，可以锻炼人的意志品质。一幅好的书法作品，不光是书写文字，它与语文、历史、地理，甚至数理化等等各科都有关系。一个条幅、斗方、扇面、四尺宣、六尺宣、三开四开，这里面都很有学问。中国人历来讲书品人品的统一。历史上流传下来的经典书法作品都是人品书品的完美结合。古代的著名书法家，他们的爱国精神、民族精神、为民造福的事迹彪炳千秋。秦桧的字、蔡京的字都挺好，但为人所不耻。所以书法教育应该是爱国主义教育、民族精神教育极好的载体。书法学习中有丰富的教育元素，练字就是练人，学写字就是学做人。写字教育是素质教育不应该缺少的组成部分。规规矩矩写字，堂堂正正做人，这句话讲得很好。 　　第三，提倡书法教育是时代的要求。在今天的社会条件下，科学技术日新月异，中小学生学习内容大大地拓宽了。加上现在的考试制度，学习负担越来越重。在外语冲击、电脑普及的情况下，母语学习在淡化，书法教育当然更被放到一个可有可无的地位。令人忧虑的是，现在很多中小学生不仅不会用毛笔写字，而且硬笔字也写不好，许多人写字不堪入目。许多字一打电脑出来了，但人们一提笔就忘字。我们从电视上、从日常生活中看到，不少人坐姿、执笔的姿势都不正确，挺难看的。这和忽视写字教育有直接关系。现在大家越来越认识到，科学技术极其重要，但是传统文化的继承和发扬也非常重要。写字教育越来越得到社会的认同。当前的社会很浮躁，一些人急功近利，追求时尚，心静不下来。胡总书记说，要静下心来教书，潜下心来育人。多少人能静下来？写字能让心静下来。写字的人坐下来，端端正正写几个字，心很快就静了。写字教育有助于校正这种浮躁心理和风气。有人说，写不好字有什么影响呢？应该说也没有什么大的影响。你照样可以赚钱，做官。但实际上还是有深刻的影响的。写字水平也标志着一个民族的素质到底如何。一个中国人最基本的应该是会讲中国话，会写中国字。如果外语讲得很好，中国的文章写不好，中国字写得不好，这难道是民族素质提高了吗？这样外国人也看不起我们。改革开放30年了，写字教育在有些地区、有些学校抓得很好，但很多中小学没有重视。邓小平同志说，不重视教育的领导者是没有远见的不成熟的。我想，如果不重视书法教育、写字教育的领导者也是没有远见的、不成熟的。 　　第四，书法教育关系到民族文化的前途和命运。我特别忘不了一位领导同志讲的一件事情。他说，台湾民进党第一任领导人跟他讲过一句话；陈水扁要去中国化，其实并不要太担心，因为台湾的中华文化的底蕴是很深的，非常难去掉。最担心的是你们大陆自己去中国化。我们中小学语文课本中古典诗文那么少，有人说这是大陆自己在"去中国化"。书法教育如果得不到重视，是不是也是"去中国化"的一个表现呢？据说韩国现在又要在联合国申报书法为他们的非物质文化遗产。中国叫书法，日本叫书道，韩国叫书艺，　　他们要统一成"书艺"的名字成为韩国的文化遗产。我觉得书法真是关系到民族文化的前途和命运。 　　第五，即使从功利的观点来看写好字也是非常有好处的。江苏省曾经有一次招工，考试题目写一首唐诗，谁的字写得好就录取谁。当然现在不会这样考了。高考评卷，一眼看上去字写得好的，就可能多加几分。人人都爱美，书法其实是自己另外的一张脸。为什么不能让自己的这张脸也漂亮一点呢？电脑打出来的字是冰冷的，没有感情的。今年春节期间，国家督学六人在天津搞了一个书法展览。开座谈会时有一个老同志发言说，他认识一个人，给在国外的儿子打电话，哭着说，儿子呀，你能不能不要用电脑打字，用手写一封信让我们看呢？张凤民同志当时说了一句话，就是我们常常说的"见字如面"啊！现在见不到手写汉字了，冷冰冰的一段电脑打出来的字，看了心里难受。有的孩子写字，歪七扭八，错字连篇，我们心里怎么想啊！ 　　二、搞好写字教育靠谁？ 　　办好学校靠好校长。有一个好校长就有一所好学校。写字教育只能靠老师，有一个好的书法老师就是一个学校的好的书法教育，就能出现一大批写字好的学生。现在大家呼吁写字教育要进课堂，广东做了，天津也做了，这非常重要。但是如果进了课堂，没有好的老师，可能还会起负作用。 　　什么是好的书法教师？第一，要热爱书法教育，要深刻理解书法教育的意义，一定要把它当作一个事业去做，什么叫事业？古人说："形而上者谓之道，形而下者谓之器，举而措之于民谓之事业。" 要理解书法之道多么重要，多么厚重。所以好教师要有人文素养，要师德高尚，把写字当作育人的重要途径。教师要有儒雅之风，写字老师更应该是儒雅的。如果你的字写得很好，人也应该和字一样的好。第二，应该有比较深的古典文化的修养。不能光会写字，不能当书法匠，应该有古典文学的较深造诣，要懂点书法史、美术史、文化史。有一次一批书法家到黄山去，有人说给黄山写点东西吧。许多人作了诗用毛笔写出来，很雅。有一个同志不会作诗，就写?quot;黄山真美呀"几个字。文化品位不高。第三，自己也能写一手比较好的字，基本功要扎实，至少不要写错别字。为什么要强调这一点呢？今年我们搞了一场全国大学生迎奥运书法比赛，全国470多所高校，8000多学生参加了大赛。我作为评委主任去看了。有一点遗憾的是，写得特别好的作品里头不少都有错别字。书法作品首先不应该有错别字。因此只好把这些作品放到三等。我看到有的书法教师也写错别字，这是不应该的。第四，要有明确的教育目标。搞中小学写字教育首先不是为了培养书法家，是为了普及传统的书法艺术和书法文化知识，培养学生的一种兴趣。当然在此基础上出现书法家是很好的。不要让孩子过早地出名，就是得了奖也不要过分地去宣扬。还有一条，书风要正。去年中国书协和我们一起搞了一次全国中小学生书法节，今年我们还要搞。在评奖中发现不少书法老师代笔的作品，或是代落款的，这是非常不应该的。第五，要提高教学效益。现在孩子学习时间很紧张，不可能像古人那样用那么多时间学写字。老师别讲得太繁琐玄虚，要重视孩子们体验和感受。对全国的中小学的赛课，数学呀，语文呀，大家有分歧。为什么？就是这里面老师表演的成分太多。我们书法课也不要变成老师展示自己才艺的过程，而要用最简单的朴素的省时间的方法，着力提高学生的水平。江苏非常重视书法教育，江苏省教委原副主任周德藩提出，让江苏每个孩子都能写一笔好的毛笔字。他们很多学校有一个正规的校牌，此外每年选一个学生写一个校牌，同时挂起来，激励学生。墙壁上经常挂着孩子们的作品，让孩子们都有成功的感受。河南有一个许衡中学，在学校的硬面地板上划了许多方格，每个班每天出5个学生写粉笔字，搞拉练赛，评选，每天评一次。就在这样一个非常简单的活动中，学生们的写字水平都提高了。大家还可以创造很多好的方法，用简单易行的节俭的方法提高大家的写字水平。 　　这次会议有这么多人参加，超过了预定规模，这就预示着书法教育一个非常美好的春天来了。书法教育一定会不断地发展，取得更多更大的成绩。